第10章写给“小棉袄”的一首歌和一部剧

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置，则按接近舞台前方边缘第一队列为第一侧目条位置，第二队列为第二侧目条位置，以此类推。
    （3）合唱队部分按男左女右从舞台两侧的第二侧目条位置出场，道具同学从第三侧目条位置出场，老师、家长、新生同学从第一侧目条出场；
    出场次序界时根据排练效果及舞台情况适当调整；退场次序原则上从哪里进就从哪里退。
    （4）领唱配移动麦，主唱配小蜜蜂，独白临时共用领唱移动麦，用完交回，合唱队员配电容麦或固定麦，吉他和钢琴（若有）视需要加扩音设备。
    （5）以上分工暂定，根据排练状况及歌唱状态调整角色安排。
    成本预算：
    暂估3000元（如果要保证演出的演唱部分不出现状况，那就要先去录好音，录音的费用预计3000元左右。校训等标识牌道具由校方制作提供。）
    提醒布台：
    舞台正中偏左事先放有一张课桌，课桌上的幕名牌放第一幕戏《宁外欢迎你！》；排正中男女同学负责分工切换幕牌和场景标识三角牌。
    第一幕：宁外欢迎你！（开场舞）
    场景：宁外正大门迎新现场（装台模仿）
    时长：3分钟，含过渡场景时长
    人物：合唱队8位主唱同学分别登场。
    道具：课桌，书本、字典（合唱队员带上场，然后放在舞台上的课桌上）
    音乐：我我/唱主歌部分/前奏26秒
    出场次序：8位主唱同学，跟伴奏，边走边唱，男女生从舞台两侧分别入场，走到舞台放置的课桌后，第一位同学走到课桌的正中偏其入场一侧，其他同学顺位排列；
    先男生，后女生，第一段一人一句，第二段男生一起唱前四句，女生一起唱后四句。
    此幕戏增加12位同学群舞演绎各种“我”的状态，以突出“我”成长的烦恼、挣扎与不安，渴望解答和导引。
    甲男：黑夜而闪耀我
    乙男：流云却不走我
    丙男：转眼就开花我
    丁男：骄傲当时的我
    甲女：究竟有多少我我
    乙女：谁在寻找谁我我
    丙女：拉扯我紧握着我
    丁女：如何拥抱唯一的我
    男声合：
    张望了结果我
    恨不得如果我
    当我终于告别我
    才让我再遇见我
    女声合：
    究竟有多少我我
    谁在寻找谁我我
    拉扯我紧握着我
    如何拥抱唯一的我
    独白同学甲从合唱队走出
    独白同学甲：我的身体里面究竟有多少个我我，我应该成为怎样的“我”，我带着这样的困惑，告别初中，来到了美丽的宁外寻找答案。（独白结束后回到合唱队）
    （音乐起）
    合唱队一起合唱：究竟有多少我我，谁在寻找谁我我，拉扯我紧握着我，如何拥抱唯一的我
    合唱的时候，分别从舞台两侧入场，4组各2位同学举着校训校风教风学风标识牌进场并成为幕墙，2组各2位同学2个迎新文宣标语横幅展开在舞台两侧（把每一个孩子放在心上；遇上宁外，遇见最好的自己）
    （12位同学兼合唱和声，举牌仅止于第二幕戏，后标牌置靠身后的舞台墙上，横幅暂由后台收回，第三幕戏、第四幕戏加入合唱队成为第二排，谢幕前的举牌由后台负责布台的12位同学接替）；
    1组2位同学一男一女抬1个报到时的宁外照相框从舞台右侧入场，放在合唱队前的课桌右侧（用第二幕戏的幕名牌《宁外鼓舞了我》切换第一幕戏的幕名牌，并将第一幕戏的幕名牌放到课桌的抽屉中，请切换幕名牌的同学注意不要拿错），然后加入合唱队第一排；
    梁*老师、张**老师，刘**老师、薛**老师各带一位后台布台的同学搬一套桌椅分别从舞台两侧进场，桌椅放到舞台正中的课桌和照相框前，4位老师坐定，布台同学退回后台。
    新生甲乙一男一女和父母演员从舞台一侧进场，合唱队同学自由行走于舞台，或仪式欢迎、或帮助老师登记、或志愿服务，或，，，
    由诸同学自由发挥，总之要表现的是：“热情宁外”迎新场景。
    新生甲乙对话：
    新生甲：宁外真美！
    新生乙：是的！宁外的老师和学长们都很热情，让我倍感温暖。
    新生父母对话：
    新生父丙：“把每一个孩子放在心上；遇上宁外，遇见最好的自己”，这是宁外的办学理念吗
    新生母丁：这样我们把孩子交给宁外就放心了！宁外的精神是，
    《每当我走过老师窗前》背景音乐起，
    梁*老师问：宁外的校训是
    全体老师同学：求实创新立德树人（若可以，全场互动一起答）
    梁*

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第10章 写给“小棉袄”的一首歌和一部剧

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